Influencias que pueden tener el cambio de soportes de lectura y escritura en la enseñanza de estas habilidades

Hoy en día, la lectura y la escritura no se ciñen al material impreso, el creciente uso de las nuevas tecnologías implica cambios en la concepción de la lectoescritura, pasando de los libros tradicionales a los géneros electrónicos.

Cada vez más, las personas utilizan el ordenador no únicamente con fines lúdicos, sino laborales. Debemos enseñar a los niños los usos prácticos del ordenador, no solo como tutores informáticos (uso más extendido de los las tecnologías informáticas para la enseñanza, en los que el ordenador enseña determinados contenidos), sino como un medio más del que valerse a la hora de desempeñar sus tareas, la red nos ofrece infinidad de posibilidades, tenemos que saber hacer un uso apropiado de las mismas como una herramienta fundamental de trabajo  que extiende nuestras capacidades y nos permitirá tanto acercarnos a los conocimientos de los demás, como acercar a los demás nuestros propios conocimientos.

No obstante, para leer y escribir en estos medios digitales se requiere la adquisición de ciertas competencias que no se adquieren en el aprendizaje de la lengua escrita tradicional.

La realización de determinadas actividades de manera habitual con el uso de la tecnología como herramienta para el aprendizaje reportará unos resultados cognitivos, descargando o ampliando parte de nuestra capacidad hacia los ordenadores, dejándonos de estos trabajos restos cognitivos a largo plazo.

La comprensión de la lectura electrónica sería imposible para un niño que se limite a decodificar el código alfabético, ya que requiere de un lector más interpretativo capaz de asociar las imágenes con el texto, con los enlaces...

El texto escrito digital aparece siempre en pantallas graficas, de una forma multimodal acompañada de información multimedia (imagen, texto, video…) que puede distraer al lector del contenido del discurso, este tipo de lectura dificulta los niveles de concentración que son necesarios para la lectura silenciosa, en algunas ocasiones, estas informaciones multimedia acompañan y complementan el contenido discursivo, facilitando su comprensión y  complementando el texto.

El carácter multimedia de la lectura en pantalla supone, frente a un “monomedio” como la lectura tradicional, un mayor efecto sobre el aprendizaje según la teoría de la “doble codificación”, y a su vez plantea cuestiones, como los limites humanos del espacio de trabajo de la memoria a corto plazo, que tendría que ser mayor para poder procesar la información que proporcionan tantos estímulos simultáneos como los que ofrece la lectura en pantalla. (Paivio, 1986)

Los géneros electrónicos, proporcionan una posibilidad casi inevitable de la hipertextualidad (saltar de un texto a otro mediante enlaces internos del mismo discurso) y la intertextualidad (saltar de un texto a otro ajeno al discurso mediante enlaces), esto nos permite estar interconectado con otros discursos, es una lectura más significativa, ya que permite múltiples interpretaciones de cada texto, rompiendo así con la linealidad de los textos tradicionales y , que aun pudiendo leerse de manera no lineal (aunque no siempre como por ejemplo en las novelas tradicionales), no es de una manera tan inmediata como en la lectura digital.

 

El usuario de estos géneros, deberá tener presente en todo momento el motivo de su busca, para no desviarse de los temas durante la lectura interactiva, además, es necesario desarrollar una postura crítica que permita distinguir entre la información valiosa y fiable de la que no lo es. La lectura electrónica surge asociada siempre a una búsqueda de información, en la que nos partimos de unos conocimientos que ya tenemos para ampliarlos o mejorarlos.

El escritor electrónico, puede llegar a asumir también las funciones de diseñador, editor… dichas funciones se encuentran generalmente distribuidas en diferentes personas para la escritura tradicional, en la que el texto pasa desde el escritor, al corrector, la editorial…hasta llegar al lector. Esta posibilidad, supone la capacidad del propio escritor para publicar sus textos, donde, cómo y cuando quiera de manera autónoma y fomenta la concepción del texto como un producto propio de principio a fin. Además la escritura digital nos permite rehacer el texto, borrar e insertar partes, hacer anotaciones que faciliten la lectura, crear enlaces en el propio texto, o permitiendo el enlace a un diccionario. 

Esta autonomía editora, implica que prácticamente cualquier persona con acceso a la red y a los medios digitales es capaz de editar unos contenidos, aquí es donde nos podemos encontrar con discursos escritos correctamente por personas cualificadas y especializadas en el contenido del mismo, o con personas menos especializadas que pueden escribir errores y confundir nuestra información. Debemos fijarnos en la profesionalidad del texto, citas bibliográficas, enlaces con páginas conocidas…para determinar la calidad de la información.

La comunicación mediatizada por ordenador (CMO) supone una modificación de las prácticas sociales de comunicación. Internet favorece la diversidad de las agrupaciones humanas con algún interés en común (comunidades discursivas que hoy serian difícilmente posibles de no ser por internet) llegando a crear entre ellos nuevas manifestaciones lingüístico-culturales que se convierten en su seña de identidad y contribuyendo a romper con la monoculturalidad tradicional, la CMO implica la adquisición de nuevos conocimientos terminológicos (refresh, icono, ventana, emoticonos, simplificaciones graficas, neologismos…) dependiendo de cada género (foros, chats…) a través de la comunicación social.

Cada usuario construye una imagen de sí mismo a través de su Nick, perfil auto descriptivo, comentarios…a partir de esta información, el resto de usuarios se crean una imagen de nosotros, por lo que antes de desarrollar esta identidad, debemos preguntarnos qué imagen queremos transmitir a nuestros interlocutores o lectores.

Las nettiquete o cibermaneras (Yus, 2001) son una recopilación de normas y recomendaciones que pretenden ayudar a crear una comunicación cordial y cortés entre los usuarios de estos medios de comunicación electrónica, aunque no abundan los usuarios que conocen y utilizan la existencia de dichas normas. El conocimiento de dichas normas y su uso apropiado, mejoraran la calidad de nuestras relaciones sociales comunicativas en la red.

El uso de enlaces o links que nos conducen de una página a otra, implica ventajas como el paso a documentos enteros de otros autores, en lugar de limitarse a una cita breve del mismo. El saber utilizar correctamente los motores de búsqueda, nos será útil en el momento de búsqueda de información, por ejemplo, saber que palabras escribir en el titulo para encontrar un texto o que el propio sea encontrado.